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中級(jí)會(huì)員 | 第10年

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VOCs在線(xiàn)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
微型空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站
惡臭氣體在線(xiàn)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)
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揚(yáng)塵實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)超標(biāo)降塵治理系統(tǒng)
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噪聲環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
油煙在線(xiàn)監(jiān)測(cè)儀
無(wú)組織排放監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
碳排放監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
負(fù)氧離子監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
氣象監(jiān)測(cè)站
揚(yáng)塵監(jiān)測(cè)傳感器
公路能見(jiàn)度及路面狀況監(jiān)測(cè)
氮氧化物氣體監(jiān)測(cè)儀
遠(yuǎn)程喊話(huà)監(jiān)控系統(tǒng)
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溫室大棚監(jiān)控系統(tǒng)
無(wú)人機(jī)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站
農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
工況在線(xiàn)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
塵埃粒子計(jì)數(shù)器
走航式環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
便捷式環(huán)境檢測(cè)儀
交通鳴笛抓拍系統(tǒng)
光伏電站灰塵監(jiān)測(cè)
輻射檢測(cè)/監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
環(huán)境監(jiān)測(cè)云平臺(tái)
自然災(zāi)害/地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警
氣溶膠檢測(cè)儀
甲烷氣體檢測(cè)儀
環(huán)境監(jiān)測(cè)
氣體監(jiān)測(cè)傳感器
一氧化碳監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

校園科普氣象站實(shí)時(shí)在線(xiàn)觀(guān)測(cè)服務(wù)解決方案

時(shí)間:2023/10/21閱讀:126
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背景

  從1901年我國(guó)中小學(xué)正式設(shè)立地理課程以來(lái),氣象科學(xué)就一直是《地理》教科書(shū)中的內(nèi)容,那時(shí)氣象科學(xué)并沒(méi)有成體系地傳授給學(xué)生。

  直到20世紀(jì)30年代初,氣象站被逐漸引進(jìn)中小學(xué)校園,氣象觀(guān)測(cè)成為課外興趣活動(dòng)之一,激發(fā)了無(wú)數(shù)青年對(duì)天氣和物候現(xiàn)象的研究。

  教科書(shū)從小學(xué)到高中氣象科學(xué)方面的內(nèi)容的比重一直在不斷增加,越來(lái)越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成,可見(jiàn)氣象科學(xué)教育的重要性,以及國(guó)家對(duì)這一塊的高度重視。

  經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,我國(guó)的校園氣象站基本上形成了地面氣象人工觀(guān)測(cè)站、地面氣象自動(dòng)觀(guān)測(cè)站和地面氣象綜合觀(guān)測(cè)場(chǎng)等三大規(guī)模結(jié)構(gòu)格局,目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的聯(lián)網(wǎng)。

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我國(guó)校園氣象站的規(guī)模和現(xiàn)狀

  現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲氣象局地面氣象觀(guān)測(cè)站的方式建設(shè),相當(dāng)于當(dāng)?shù)貧庀缶值囊粋€(gè)下屬地面氣象觀(guān)測(cè)站,是一個(gè)“技術(shù)型"和“工作型"的場(chǎng)地,而不像一個(gè)“科普型"的平臺(tái)。

  新時(shí)期校園氣象站應(yīng)當(dāng)成一個(gè)“科普型"的育人平臺(tái)?!靶@科普氣象站"應(yīng)當(dāng)成為滿(mǎn)足地理教學(xué)的實(shí)際需要,提高青少年學(xué)生的科技意識(shí),優(yōu)化校園科技教育環(huán)境,活躍學(xué)生的課余生活,進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育,進(jìn)行地理科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行氣象防災(zāi)減災(zāi)、安全防范、災(zāi)害自救的科普教育及技能培訓(xùn),進(jìn)行應(yīng)對(duì)氣候變化、踐行低碳生活的理念科普宣傳的平臺(tái)。

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),已建成的校園氣象站缺乏經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的地理輔導(dǎo)教師,這也成為制約校園氣象站發(fā)展的原因之一。

  校園氣象站缺少社會(huì)化的建站機(jī)制。校園氣象站的建設(shè)和運(yùn)行,需要大量的資金和人力。據(jù)國(guó)家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普室2009年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,校園氣象站的建設(shè)與地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有多大關(guān)系,而是與政策扶持有關(guān)、與重視程度有關(guān),目前僅有0.3%的中小學(xué)擁有科普氣象站。

新型校園氣象站概念模型設(shè)想

  新型校園科普氣象站的概念模型概念模型:由政府在中小城市建“氣象科普館",用市場(chǎng)化的方式在廣大中小學(xué)建“校園科普氣象站",即“1個(gè)氣象科普館+n個(gè)校園科普氣象站"。

  “校園科普氣象站"歸具體學(xué)校管理。讓專(zhuān)業(yè)氣象科普技術(shù)公司負(fù)責(zé)建造。由地理教師任輔導(dǎo)教師,“氣象科普館"義務(wù)對(duì)本地區(qū)的“校園科普氣象站"做技術(shù)支持和科普輔導(dǎo),義務(wù)對(duì)本地區(qū)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這種1+n的模式將會(huì)極大地推動(dòng)課堂教學(xué)和氣象科普的發(fā)展。

  校園科普氣象站按小學(xué)、初中、高中、大學(xué)分級(jí)建站,從硬件配置到科普內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出差異,各有偏重。每個(gè)校園科普氣象站除“多要素氣象地面觀(guān)測(cè)站"室內(nèi)和室外部分外,其教學(xué)和科普內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接,與學(xué)生年齡段相適應(yīng)進(jìn)行分級(jí)。

校園科普氣象站提升教學(xué)品質(zhì)

  科普氣象站借助外力,整合資源,拓展氣象科普教育外延。可以邀請(qǐng)氣象局、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)考察指導(dǎo)氣象科普教育工作,同時(shí)媒體聚焦廣泛報(bào)導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作,提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及完善教育設(shè)備種類(lèi),豐富教學(xué)生活;另一方面可以提高學(xué)校在區(qū)、市、省的綜合考評(píng)成績(jī),創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校"。

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氣象科普軟件平臺(tái)

  氣象科普軟件平臺(tái)界面美觀(guān),功能完善,動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生更容易接受??蓾M(mǎn)足教學(xué)需求。提供實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)信息查看、曲線(xiàn)生成、數(shù)據(jù)分析對(duì)比、數(shù)據(jù)報(bào)表、導(dǎo)出等功能。只要能夠上網(wǎng),無(wú)論任何時(shí)間,任何地點(diǎn)都可以查看。

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